Evaluación diagnóstica de la disponibilidad y competencias en TICs de la Comunidad Educativa. FENOB-UNA Filial Concepción. 2024
DOI:
https://doi.org/10.70990/rch.v5.452Palabras clave:
Evaluación, recursos, competencias, tecnologías, información y comunicaciónResumen
La integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en el ámbito académico requiere de un diagnóstico que permita conocer la disponibilidad de recursos y las competencias digitales de los actores educativos. El objetivo del estudio fue Evaluar la disponibilidad de recursos (físicos, humanos y presupuestarios) y las competencias en TICs de estudiantes, docentes y directivos de la FENOB-UNA Filial Concepción durante el año 2024. Se realizó estudio observacional, prospectivo, descriptivo, de corte transversal con enfoque cuantitativo. Participaron 101 estudiantes y 35 docentes/directivos de las carreras de Enfermería y Obstetricia, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se incluyeron miembros activos durante el segundo periodo académico de 2024; se excluyeron quienes no desearon participar o estuvieron ausentes. La recolección de datos se realizó en dos fases: lista de cotejo y encuesta digital estructurada, validada mediante prueba piloto. El análisis fue por estadística descriptiva. El 90% de los estudiantes tenían entre 18-25 años, eran en su mayoría mujeres (88,1%) y de zonas urbanas (73,3%). La mayoría de los docentes y directivos tenían entre 51-59 años (37,1%), todos de zonas urbanas, con predominio femenino (74,3%). Se identificaron carencias de recursos físicos y humanos, asociadas a limitaciones presupuestarias. Los estudiantes mostraron un nivel básico en competencias digitales (53,4%), mientras que docentes/directivos reportaron un nivel más avanzado (65,7%), especialmente en ofimática y comunicación. Se concluyó que las limitaciones en infraestructura y presupuesto dificultan la integración efectiva de TICs entre los miembros de la comunidad educativa.
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